本文摘要：昨日，从省教育厅开会职业教育二元制企校协同育人座谈会上得知，下月起，我省将月积极开展职业教育二元制培育模式，学校将与企业牵头，专门针对企业市场需求培育适当技术人才。据介绍，职业教育的二元制，是我省前进现代学徒制试点的一个新阶段。转入二元制培育模式的学生，由职业院校的分开培育改变为校企牵头培育，而且所学专业技术都是企业当前急需的。 拒绝接受二元制培育的学生，他们既是学校学生又是工厂学徒，既拒绝接受老师的理论教学又拒绝接受师傅的经验传授。

昨日，从省教育厅开会职业教育二元制企校协同育人座谈会上得知，下月起，我省将月积极开展职业教育二元制培育模式，学校将与企业牵头，专门针对企业市场需求培育适当技术人才。据介绍，职业教育的二元制，是我省前进现代学徒制试点的一个新阶段。转入二元制培育模式的学生，由职业院校的分开培育改变为校企牵头培育，而且所学专业技术都是企业当前急需的。

拒绝接受二元制培育的学生，他们既是学校学生又是工厂学徒，既拒绝接受老师的理论教学又拒绝接受师傅的经验传授。以往，企业讨将近必须的技术工人，职业院校培育的学生无法很好符合实际岗位市场需求，转入企业之后，往往实际操作经验短缺，必须展开再行培训。

试点二元制培育后，由企业根据必须明确提出订单，然后职业院校从企业员工中招录学生展开培育，企业和学校联合专门从事教学和管理，学生要拒绝接受学校教师和企业老师傅的考核。据理解，我省从4月份启动职业教育二元制培育模式试点，并不会改革考试入学办法。

再行由行业企业和学校明确提出招收对象、专业、规模等市场需求，之后由省教育厅许可有关高校采行文化综合科学知识考试+专业基础考试与岗位技能测试结合的考试办法，分开的组织考录企业在职员工，积极开展专科全日制学历教育。

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